PAZ ALBERCA ANA KAROLIS

De Computacion

Hola escribo para Informarle que le entrege el video y aqui le envio un resumen de mi tema

Att

Ana Paz.

Producción del conocimiento modelos de innovación

Actualmente esta surgiendo una nueva forma de producción del conocimiento, sobre la cual se constituyen una nuevas tendencias, estas no serán catalogadas por nosotros como buenas o malas. Estas tendencias se suponen no individualmente sino en su interacción y combinación una mutación en el modo de producción del conocimiento. A lo largo de toda la historia ah existido una pauta recurrente, según la cual aquellos que son partícipes de la hegemonía, describirán como erróneas u equivocas todas las innovaciones intelectuales, hasta que en algún punto sean asumidos por estos, y llegando a considerarlas finalmente como propias

Modelos de Producción de Conocimientos

Modos I - II (Gibbons) Modelo asociado a un contexto educativo y de investigación. Reconoce al actor en nivel institucional.

Leapfrog (Harkins) Ancla en el individuo y sus propias competencias. Organización creadora de Conocimiento (Nonaka y Takeuchi) Cómo se genera, distribuye y comparten el conocimiento las organizaciones.

Atributos del Modo 2 - Conocimiento producido dentro de un Contexto de Aplicación: implica habilidades de negociación, interpretación de necesidades, apertura al entorno y flexibilidad - Transcidisciplinariedad: nuevos marcos cognitivos, dinamismo, creatividad -- proceso - Responsabilidad Social y Reflexividad: ¿Cómo se afecta a los intereses públicos? - Heterogeneidad y Diversidad Organizacional Modelo de Producción de Conocimiento (Gibbons)

Dinámicas del modo 2 de producción Modo de crecimiento heterogéneo

       Diferentes modos de comunicación
       Entre científicos y sociedad: difusión; rendición de cuentas e intercambio de lógicas; organizaciones intermedias
       Entre científicos: incremento en la movilidad, canales de comunicación, y densidad alrededor de problemas
       Con los objetos del mundo físico y social (metáfora): instrumentos y técnicas; dependencia del contexto
       Acercamiento estratégico a las carreras: 
       difuminar límites de las disciplinas de la búsqueda de principios al entendimiento de procesos y sistemas concretos
       Modelo Dinámico Leapfrog (Harkins, A.) 

Fundamentos de los Sectores del Conocimiento: se compone del conocimiento interactivo en 3 grandes “motores” (engines): Tradicional: la herencia y el conocimiento histórico. Emergente: conocimientos generados por prácticas y estructuras localizadas dentro del presente. Intencional: conocimiento creativo que es inventivo, innovador y orientado o conducido por los intentos de alterar/afectar los cursos futuros.

Modelo Dinámico Leapfrog (Harkins, A.) Ideas e Intenciones: actúan para conectar los sectores y los modos del conocimiento al Proporcionar los propósitos humanos vitales a la generación de conocimiento.

Fuerzas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas (SWOTs): son un filtro para determinar la probabilidad de decisiones exitosas o fallidas. Modifican su dirección según el entusiasmo y expectativas asociadas con las ideas e intenciones particulares.

Rol de la Tecnología: se acentúa en la producción y en ofrecer facilidades para los usos del conocimiento. Rol de los “Factores X”: factores del ambiente que facilitan o impiden la producción y utilización intencional del conocimiento.

   Modelos de innovación en las organizaciones (Lam 2004) 
   Teorías estructurales: Innovación como producto de la relación entre una estructura organizacional y un entorno determinado. 
    Pero ¿cómo se procesa la relación ambiente-organización? ¿De qué depende que una organización pueda adaptarse? ¿Puede una organización cambiar su entorno? 
       

Modelos de innovación en las organizaciones (Lam 2004) Teorías cognitivas: procesos subjetivos e intersubjetivos que generan conocimiento en las organizaciones. Importancia de los contextos de interacción grupal.

“Forma J” y “Adhocracia”: modelos de innovación para diferentes tipos de mercado.

     Teorías institucionales: papel del entorno institucional, reglas, cultura y valores. 
     Modelos de innovación en las organizaciones (Lam 2004) 
     ¿Cómo cambian las organizaciones?
     Selección o adaptación
     Papel de las inercias, rutinas, y creencias no cuestionadas

Capacidad de adaptación a cambios tecnológicos (competencias) Papel de las instituciones a nivel nacional Papel de la gestión y las decisiones, bajo una perspectiva incremental La producción de “conocimiento organizacional” (Nonaka y Takeuchi 1995)

Conceptos Básicos:

El Conocimiento se comprende como … Específico: con respecto al contexto y Relacional en tanto que depende de la situación. Dinámico: su creación se asienta en interacciones sociales entre individuos, grupos, organizaciones y sociedades. Humano: está en esencia relacionado con la actividad humana y arraigado en los sistemas de valores de las personas (subjetivo). Conocimiento generado en/por/para la organización = Conocimiento Organizacional + Conocimiento que está Implícito + Conocimiento que genera cambios técnicos y sociales. La producción de “conocimiento organizacional” (Nonaka y Takeuchi.

La creación de conocimiento como condición para alcanzar ventajas competitivas. • Crear nuevos conocimientos. • Distribuirlos y Compartirlos en el conjunto de la organización. • Materializarlo en procesos, productos y servicios. .Dimensión Epistemológica

Análisis de la naturaleza del conocimiento Explicito/Tácito

Conocimiento Tácito

- Personal, - Posee un contexto específico - Difícil de formalizar y de comunicar. - Elementos Cognitivos: Modelos mentales y Creencias, Esquemas y Paradigmas, Perspectivas y puntos de vista. - Elementos Técnicos: Habilidades, Aptitudes y Saber-hacer (know-how). Conocimiento Explícito

- Conocimiento susceptible de ser transmitido/expresado en un lenguaje formal y sistematizado (códigos). Es posible de procesarlo, transmitirlo, almacenarlo y ponerlo en el mercado. Está orientado a una teoría sin contexto. Dimensión Epistemológica

Análisis de la naturaleza del conocimiento Explicito/Tácito “Podemos saber más de lo que somos capaces de decir” (Karl Polanyi)

Tres características clave de la creación de conocimiento Metáforas y analogías: motivación y entendimiento común Del conocimiento personal al conocimiento organizacional: diálogo, discusión, observación Ambigüedad y redundancia: incentivo y condiciones para la innovación, nuevos significados, diálogo Dimensión Ontológica

Análisis del carácter Individual/Colectivo del Conocimiento Niveles de Creación de Conocimientos

Individual Grupal Organizacional Interorganizacional

La creación de conocimiento (organizacional) es un proceso que amplifica el conocimiento creado por los individuos y lo cristaliza como una parte de la red de conocimientos de la organización y del entorno en que intercatúa. Interacción Dinámica

      Conocimiento Tácito-Explícito 

Formas de Conversión del Conocimiento

La creación de conocimiento se da a través de la interacción dinámica entre conocimiento tácito y explícito. Interacción Dinámica Conocimiento Tácito-Explícito

Espiral del Conocimiento

Aportación del modelo de producción del conocimiento (organizacional) - Difícilmente el nuevo conocimiento podrá desembocar en algún tipo de innovación: a) Si el conocimiento tácito producido en la socialización no es convertido en explícito a través de la exteriorización; b) Si el conocimiento explícito generado en la asociación no puede ser interiorizado por los miembros (una buena parte del nuevo conocimiento se habrá perdido).