• Imágenes y animaciones: Use el atributo alt para describir la función de cada elemento visual.
• Mapas de imagen: Use el elemento map y texto para las zonas activas.
• Multimedia: Proporcione subtítulos y transcripción del sonido, y descripción del vídeo.
• Enlaces de hipertexto: Use texto que tenga sentido leído fuera de contexto. Por ejemplo, evite “pincha aquí”.
• Organización de las páginas: Use encabezados, listas y estructura consistente. Use CSS para la maquetación donde sea posible.
• Figuras y diagramas: Describalos brevemente en la pagina o use el atributo longdesc.
• Scripts, applets y plug-ins: Ofrezca contenido alternativo si las funciones nuevas no son accesibles.
• Marcos: Use el elemento noframes y títulos con sentido.
• Tablas: Facilite la lectura línea a línea. Resuma.
• Revise su trabajo: Verifique. Use las herramientas, puntos de comprobación y pautas de http://www.w3.org/TR/WCAG.

Leer más: http://www.w3.org/WAI/quicktips/

Leyendo encontre este articulo que me parecio interesante a lo mejor muchos de ustedes ya lo han leído:

Pero la Introducción dice lo siguiente: Internet y el e-learning han sido perjudiciales para la educación y la formación. Una inmensa mayoría ha visto en el e-learning el instrumento perfecto para hacer el menor esfuerzo posible, virtualizar los materiales que ya tenían, ponerlos en la web y hacerlos accesibles a sus empleados gastando lo mínimo y ahorrando lo máximo. La consecuencia no es ninguna sorpresa: lo que sabemos que no funciona en presencial y aderezado además con su dosis de tecnología, que queda muy bien en los tiempos que corren.

Se ha optado por lo más rápido y lo más barato que rara vez significa lo mejor. Por tanto lo que se resiente es la calidad: El resultado es que la gente no aprende.

Leer artículo completo

Leean esta parte:

Las personas aprenden:

• Haciendo (learn by doing).
• Persiguiendo objetivos que les importan a ellos (motivación).

• Equivocándose y reflexionando sobre cómo resolver los problemas, por lo general con la ayuda de alguien más experimentado.

• En un entorno seguro, libre de riesgos y con apariencia de trabajo real que alienta la experimentación, el razonamiento, la toma de decisiones y vivir las consecuencias de esas decisiones.

En todo el artículo hay algunas frases que si analizamos podemos respondernos algunas

preguntas y planteranos a la vez algunas interrogantes:

“La curiosidad es la forma superior de sabiduría”. (Pablo Picasso).

“Tenemos que preparar a los jóvenes para afrontar su futuro, no nuestro pasado”. (A. Clark)

“Lo que tenemos que aprender, lo aprendemos haciendo”. (Aristóteles)

“No necesito saberlo todo. Tan sólo necesito saber dónde encontrar lo que me haga falta, cuando lo necesite”. (Albert Einstein)

“La razón es poco convincente”. (Borges)

“Sólo el conocimiento que llega desde dentro es el verdadero conocimiento”. (Sócrates)

“Si usted cree que la educación es cara, pruebe con la ignorancia”. (Derek Blok)

Hay algunos articulos en este sitio http://www.gestiondelconocimiento.com

Si lo revisan hay un apartado donde algunas unviersidad han planteados proyectos sobre la Gestión del Conocimiento, les invito a revisarlo.

Hasta hace poco tiempo toda la información generada por el CMS Joomla, no era más que una  isla de información que se conectaba al internet por un canal muy cerrado, y can la gran demanda de descargas y portales implementados con esta aplicación la comunidad de desarrolladores crean el proyecto  Triplifyla cual permitirá la semantificación de Joomla.
Este proyecto permitirá la mejor accesibilidad a la información y cumplir ciertos estándares de la W3C.

Mas información:

http://drwn.wordpress.com/2008/07/15/semantificacion-de-joomla/

http://dev.joomla.org/content/view/2343/90/

En el grupo de estudio este lunes discutiremos el documento: “The Educational Semantic Web: Visioning and Practicing the Future of Education”, donde se establece una discusión sobre la utilidad de la visión Web Semántica en la educación. La reticencia al desarrollo de esta visión es especialmente pronunciada  en los contextos educacionales donde para muchos la transacción educacional es una experiencia intensamente humana. Para algunos la educación es más exacto describirla como un intercambio artístico  social en lugar de una espera por la mejora y la posible sustitución de la interacción hombre-máquina. Sin embargo, no se puede dejar de lado que la implementación de la visión Web semántica en la educación nos brinda la capacidad de crear poderosas oportunidades de aprender, accesibles en cualquier lugar / en cualquier momento que maximicen el uso del contenido. En este documento se pretende estimular el debate y ampliar la visión con respecto al papel de la creación de redes avanzadas en materia de educación mediante el desarrollo de la Web Semántica.

educational_semantic_web

traducción documento págs 8 y 9

En esta semana en el grupo de estudio del área informática del GC hemos anilizado la reseña del libro “El mundo es Plano” de la cual hemos de destacar algunos aspectos.

El CITTES de Gestión del Conocimiento, de acuerdo a las líneas de investigación que lleva presentó los siguientes temas de tesis que aplican para Gestión Productiva Platinium I de la Escuela de Ciencias de la Computación:

• Tecnologías de la Web Semántica orientadas al desarrollo de Servicios Web (Estado del Arte)
• Migración del portal de la UTPL a Web Semántica
• Estudio, diseño e implementación de un sistema de Gestión de Conocimiento administrativo de la UTPL
• Desarrollo e implementación de los mecanismos de enlace para aplicaciones internas (servidores UTPL) que alimenten al repositorio de la UTPL
• Desarrollo e implementación de los mecanismos de enlace para aplicaciones externas que alimenten al repositorio de la UTPL

Dentro del grupo de estudio sobre tecnologías en GC, estamos revisando un reporte sobre las características de la Web 3.0, aquí les dejo la traducción de la parte que debía revisar

¿Qué es la Ola Semántica?
Una ola de cuatro etapas de crecimiento de Internet.

Ejecutivo
Resumen

La ola semántica abarca cuatro etapas del crecimiento de Internet. La primera etapa, Web 1.0, se trata de la conexión de la información y cómo obtenerla de la red.  Web 2.0 trata de la conexión de las personas – poniendo énfasis en la interfaz de usuario, y el “nosotros” en las webs de participación social. La próxima etapa, Web 3.0, esta empezando ahora. Se trata de representar significados, conectar conocimiento, y poner a trabajar éste de tal forma de hacer nuestra experiencia de Internet más pertinente, útil y agradable. Web 4.0  vendrá después, se trata de conectar inteligencias en una red Ubicua donde ambas, personas y cosas razonen y se comuniquen entre si.

El Informe Project10X 2008, la ola semántica,  cuenta la historia de la Web 3.0. En la próxima década, la Web 3.0 generará miles de millones de dólares en mercados de tecnología que requerirán billones de dólares de la expansión de la  economía mundial para transformar las industrias, así como nuestra experiencia de la Internet. El Informe de la ola semántica 2008 examina los conductores y las fuerzas del mercado para la adopción de tecnologías semánticas en la Web 3.0, así como los mapas de oportunidades para los inversores, desarrolladores de tecnología, y empresas públicas y privadas.

Evolución de Internet al 2020

Evolución de Internet 2020

¿Cómo la Web 3.0 es diferente frente a previas etapas de la evolución del Internet?
El conocimiento computacional conduce hacia una nueva creación de valor y resuelve problemas de escala y complejidad.

El cambio de base en Web 3.0 viene desde patrones de la computación centrados en la información y conocimiento. Web 3.0 puede habilitar que personas y máquinas  se conecten, evolucionen, compartan y usen el conocimiento en una escala sin precedentes a través de nuevas formas que hagan que nuestra experiencia en Internet sea mejor.

El crecimiento Web continua y acelera. Las dimensiones de la expansión de la red incluyen comunicaciones de ancho de banda, el número de personas conectadas, números y tipos de dispositivos  como son IP-aware, números de sistemas y aplicaciones, cantidades de información, y tipos de medios. Así como el Internet se expande, las necesidades de la telaraña mundial están superando las capacidades y habilidades de la información actual, tecnologías de comunicación (ICT) y arquitecturas.  Los patrones de computación centrados en la información  han alcanzado el límite de lo que pueden aportar para hacer frente a problemas de escala, complejidad, seguridad, movilidad, la interacción con contenidos ricos y el comportamiento autonómo.

Web 3.0 resolvería estos problemas y  sentaría las bases para la próxima Web Ubicua de vinculación de Inteligencias.  La solución Web 3.0, simplemente es dar a la Internet un espacio en el conocimiento. En los siguientes temas  identificaremos  las características claves de este espacio de conocimiento, esbozando cómo trabaja la semántica computacional, y examinar como los patrones de la computación centrados en el conocimiento conducen a una nueva unidad de creación de valor.

Web 3.0 Evolución del Conocimiento

¿Qué tecnologías semánticas potencian la Web 3.0?
Herramientas digitales que representan y la razón sobre el significado, teorías, y el como hacer por separado de los documentos, datos y código de programa.

La noción clave de la tecnología semántica es la representación de significados y conocimiento (ejem., conocimiento de algo, conocimiento acerca algo, y  el conocimiento de cómo hacer algo) por separado desde el contenido o desde el comportamiento de los artefactos, en forma digital o ambas las personas y máquinas pueden acceder e interpretar.  Como una plataforma, Web 3.0 abarcará todas las tecnologías semánticas y estándares abiertos que puedan ser aplicados en la parte superior de la Web actual. No es restringido sólo a las actuales normas de la Web Semántica.

Web 3.0 abarcará una amplia gama de representación de conocimiento y capacidades de razonamiento incluyendo detección de patrones, profundas lingüísticas, ontologías y modelos basados en inferencias, analogía y razonamiento sobre incertidumbres, conflictos, causalidad y valores. La siguiente figura representa un espectro progresivo de las formas más capaces de representación de conocimiento, que se extiende a colecciones de tags (o folksonomías); a diccionarios, taxonomías y tesauros; a esquemas y modelos conceptules; a ontologías y teorías basadas en la lógica, a axiologías (valores basados en razonamiento), y totalmente nuevos usos apenas aprovechados. El razonamiento requiere representación de conocimiento. Elegimos las formas más potentes de representación a fin de que los tipos más poderosos de razonamiento resuelvan problemas.  La integración de la Web social y las tecnologías semánticas de Web 3.0  permiten una nueva sinergia que reduce el costo de los datos y la creación de conocimiento, y plantea el valor computacional de reunir el mismo.

Representación del Conocimiento & Capacidades de Razonamiento

En ocasiones cuando de encontrar la información se trata nos vemos sumergidos en la avalancha informacional de la red sin saber dónde puede estar aquel dato que necesitamos  para completar la ponencia, o solo por el simple hecho de conocer el avance de las iniciativas electrónicas de e-gov de cada país, por ello a los interesados aquí un enlace a un repositorio de contenidos

http://www.clad.org.ve/siare/innotend/gobelec/gobelec.html

La utilización de TIC y de prestaciones de e-Gobierno en la gestión educativa es una temática central en la mayor parte de las declaraciones y compromisos concertados en diferentes instancias de relación multilateral de los países de las Américas.

A continuación los enlaces para acceder a un conjunto de documentos claves que contienen referencias expresas y primordiales a la referida temática:

Declaración de Santo Domingo: Gobernabilidad y desarrollo en la sociedad del conocimiento (AG/DEC. 46 (XXXVI-O/06): aprobada el 6 de junio de 2006.
http://www.oas.org/36AG/espanol/doc_Res/46.doc

Plan de Acción sobre la Sociedad de la información de América latina y el Caribe eLAC 2007
http://www.elac2007.org.sv/docs/Plan_de_Accion_eLAC_2007_Espanol.pdf

Texto del Compromiso de San Salvador: Plan de Acción sobre la Sociedad de la Información de América Latina y el Caribe eLAC2010
http://www.elac2007.org.sv/docs/compromisodesansalvador-8feb2008.pdf

Carta Iberoamericana de Gobierno Electrónico, aprobada por la IX Conferencia Iberoamericana de Ministros de Administración Pública y Reforma del Estado, Pucón, Chile el 31/05 y 1/06/2007
http://www.clad.org.ve/consensopucon.html

En nuestro CITTES estamos realizando actividades para fomentar la lectura e investigación en temas relacionados con las líneas de Investigación, para lo cual cada 15 días discutimos un artículo. En esta semana se analizó el artículo “Internet Invisible y web Semántica: ¿El futuro de los sistemas de información en línea?; del cual concluimos lo siguiente:

Se conoce como Internet Invisible a los sitios web que no pueden ser indexados por motores de búsqueda de uso público; esto es causado por: 1) el formato de los documentos, 2) Páginas que se generan dinámicamente, 3) Los sitios web se excluyen de la actividad indicadora de los motores de búsqueda.

Por otro lado rescatamos el hecho de que la web semántica está movilizando a muchas organizaciones, para lograr el objetivo de crear una futura WWW en la cual los ordenadores puedan procesar la información como si estos tuvieran inteligencia.

La web semántica se basa en: La utilización de XML para que los documentos sean más fáciles de representar, indizar y buscar, Usar ontologías y metadatos bien definidos.