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ISSN: 1390-3306 |
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RIED - Revista Iberoamericana de Educación a Distancia
Volumen 10, Nº 2 , 2007
ISSN: 1138 - 2783 LO QUE EL OJO NO VE: UN ESTUDIO DE CASO BASADO EN
PROCESOS DE INDAGACIÓN CO(WIKI)LABORATIVOS (What the eye does not see: and inquiry (cowiky-) based learning case study) Iván M. Jorrín Abellán
Rocío Anguita Martínez
Bartolomé Rubia Avi
Inés Ruíz Requies
Sara Villagrá
Facultad de Educación y Trabajo Social. Universidad de Valladolid (España) Yannis Dimitriadis
Jose Antonio Marcos
Escuela técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación de Valladolid
(España) RESUMEN
El proceso de convergencia al que se están enfrentando las universidades europeas en estos momentos, requerirá de cambios metodológicos sustanciales que provean nuevos entornos de enseñanzaaprendizaje a los estudiantes del siglo XXI. La tradicional enseñanza presencial se verá apoyada por el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Para dar respuesta a tan acuciante situación, se ha diseñado, puesto en práctica y evaluado una experiencia innovadora en la asignatura (presencial) de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación en la Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid (España). El artículo que proponemos presenta un estudio de caso realizado durante el presente curso académico 2006-2007. El diseño de la asignatura se ha nutrido de dos aproximaciones teórico-prácticas diferentes pero complementarias. En primer término, el proceso se asienta en los planteamientos establecidos dentro del campo del Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) (Koschman, 1996), para mediar procesos de enseñanza-aprendizaje en un entorno de educación superior presencial. En segundo lugar, el proceso se apoya en una metodología participativa basada en el Inquiry based Learning (IBL, aprendizaje por indagación) (Bruce, 2000). Para unir ambas propuestas se ha empleado la tecnología wiki, generándose un entorno especial de colaboración que hemos denominado “Inquiry (cowiki-) based learning” (Aprendizaje basado en la co(wiki)laboración). La puesta en marcha y evolución de la innovación dentro de la asignatura ha sido evaluada por una comunidad de práctica transdisciplinar, formada por investigadores-docentes provenientes del campode la tecnología y la educación. Este artículo enfatiza, a su vez, el valor de analizar escenarios CSCL mediante el empleo de metodologías de investigación cualitativas que muestren evidencias acerca de los modelos participativos de indagación propuestos en la asignatura de Nuevas Tecnologías. Palabras clave: CSCL, estudio de casos, aprendizaje por indagación, TIC.
ABSTRACT
In this paper we present a case study of an undergraduate ICT 1 course at the College of Educatio in the University of Valladolid (Spain). Two different but complementary approaches have been put in practice in the design of the course. Firstly, it is based on the principles of the Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) (Koschman, 1996), field, using technologies to support the collaborative learning process. On the other hand, it follows an Inquiry based Learning methodology. This special mixture offers a “tasty dish” we have called “Inquiry (cowiki-) based learning”. The whole process was designed, implemented and evaluated by a transdisciplinary community of practice formed by many researchers coming from the ICT and education fields. This paper emphasizes the value of studying CSCL scenarios by using qualitative methods, showing evidence about participatory models of inquiry.
Key words: CSCL, case study, wiki, inquiry based learning, ICT.
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