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ISSN: 1390-3306 |
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RIED - Revista Iberoamericana de Educación a Distancia
Volumen 11, Nº 1, 2008
ISSN: 1138 - 2783 CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS Y ORGANIZATIVAS PARA
EL DESARROLLO DE VIDEOCONFERENCIAS CON METODOLOGÍA
C.L.I.L. EN EL MARCO DE LA CONVERGENCIA EUROPEA (Methodological and organisational considerations for the development
of videoconferences based on the CLIL didactical approach in a european
cooperation perspective) Enrique García Pascual
Universidad de Zaragoza (España) Lauretta D’Angelo
IRRE Lombardia (Italia) RESUMEN
Se analiza la experiencia desarrollada durante los cursos 2005-06 y 2006-07 en el que se trata de implementar la metodología CLIL a través de la videoconferencia. (Project W CLIL – 225469-CP- 1-2005-1-IT-Minerva-M). La metodología CLIL (Content Language Integrated Learning) consiste en que los estudiantes aprovechan el tiempo que dedican al aprendizaje de un contenido curricular para aprender simultáneamente una lengua extranjera. En este caso se ofrecía la oportunidad de aprender un contenido curricular a través de videoconferencia impartida por un profesor especialista en el contenido y que actúa como enseñante de “lengua madre”. En la misma participaron la Katedralskola de Växjö (Suecia), el Instituto Giorgi de Milano (Italia) y la Universidad de Zaragoza (España). Se ofrecen las consideraciones metodológicas, técnicas y organizativas como resultado de la reflexión colaborativa de la experiencia. Palabras clave: videoconferencia, AICLE, profesorado, metodología activa, dimensión
europea, investigación – acción.
ABSTRACT
This paper describes the experience of a two years Project W CLIL – 225469-CP-1-2005-1-ITMinerva- M. (2005-2006; 2006-2007) whose aim was to implement the CLIL methodology (AICLE in Spanish) by using a wireless videoconferencing system. The CLIL (Content and language integrated learning) methodological approach consists in delivering lessons in which students learn a curricular content in a foreign language in order to acquire both new content knowledge and to improve their mastery of a foreign language. In our project the content lesson was given by a specialist teacher whose mother tongue was the language that was learned as foreign language by students of a different country, Spanish and Italian in our case. In this paper we present some methodological, technical and organizational considerations based on the experience we carried out and result of a collaborative work.
Key words: videoconference, CLIL, teaching staff, active learning, european dimension,
action research.
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